Завершен прием работ на Всероссийский конкурс школьных интернет-проектов «Классный интернет», проводившийся в 2016 году, который был посвящён профориентации молодого поколения средствами использования возможностей интернет-технологий.
Всего на конкурс поступило 167 интернет-проектов.
Самой популярной номинацией стала «IT-Выбор профессии», в рамках которой 40% участников предоставили на конкурс работы, использующие различные интернет-технологий в процессе взаимодействия учащихся и потенциальных работодателей: бизнес-структурами, подготовительными курсами, приёмными комиссиями вузов и т.д.
Работы в номинации «IT-Общение», позволяющие школьникам получать профессиональные умения и навыки непосредственно друг от друга, и от непосредственных носителей этих профессиональных знаний посредством обучения через Интернет, составили 31%.
Остальные 29% работ поступило в номинации «IT-Помощь», в рамках которой были представлены проекты, выходящие за рамки школьной жизни, стимулирующие участие учеников в совместном решении проблем города и общества, в ходе реализации которых участниками проектов приобретаются навыки, которые смогут быть полезны им в будущем.
Самыми активными стали учащиеся из Северо-Кавказского и Южного федеральных округов (23%) и Приволжского федерального округа (22%).
«Тверские школьники также приняли участие в конкурсе. Так, например, учащиеся – члены клуба информационных технологий для детей и подростков “Генезис”, побывав на экскурсии в нашем филиале, подали работы в номинации «IT-Выбор профессии» – говорит директор Тверского филиала ПАО «Ростелеком» Дмитрий Ухов. - Подобные конкурсы дают возможность юным участникам утвердиться в выборе профессии и получить новые знания. В том числе - о новейших информационных технологиях, являющихся непременным атрибутом, как любой профессиональной сферы, так и современной жизни в целом».
Теперь экспертному жюри предстоит выбрать 30 проектов-финалистов, из которых будут выбраны 3 проекта-победителя.
Финалисты будут объявлены 1 февраля, а выбор победителей состоится 1 марта.
